注意力不集中，好動(dòng)不安，無(wú)目的地跑來(lái)跑去，情緒暴躁，組織和技巧性活動(dòng)能力差，膽小愛(ài)哭黏人，丟三落四，視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，動(dòng)作不靈活，手腳笨拙，容易摔跤，系鞋帶、扣扣子、跳繩有困難，說(shuō)話晚，吐字不清，粗心大意，讀書(shū)跳行漏字，寫(xiě)字顛倒等等。
若娃出現(xiàn)以上種種表現(xiàn)，通常會(huì)被告知：感統(tǒng)失調(diào)，需要感統(tǒng)訓(xùn)練！
我們總說(shuō)：“女人的第六感很準(zhǔn)的。” 小時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片“圣斗士星矢”的時(shí)候，主角們每次進(jìn)步都是開(kāi)啟了“第七感”、“第八感”。 那么，一個(gè)人到底有多少種感覺(jué)呢？ 可以告訴大家的是，我們一共有七種感覺(jué)，分別是：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)。這七種感覺(jué)與生俱來(lái)，幫助我們認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)世界。
人的各種感覺(jué)都是相互連通的
當(dāng)它們共同作用時(shí)，人體就會(huì)感知到
“我是誰(shuí)”、“我在哪里”
以及“我的周?chē)l(fā)生了什么事”等
感覺(jué)統(tǒng)合是大腦形成這些感知的關(guān)鍵所在
對(duì)于大多數(shù)人而言，感覺(jué)統(tǒng)合是個(gè)自動(dòng)、無(wú)意識(shí)的過(guò)程。通常我們所說(shuō)的感覺(jué)包括觸摸、移動(dòng)、本體感覺(jué)、光、聲和重力的牽引。大腦對(duì)這些信息的組織和解釋的過(guò)程，我們稱之為“感覺(jué)統(tǒng)合”。
感覺(jué)統(tǒng)合是基礎(chǔ) 感覺(jué)統(tǒng)合為將來(lái)兒童進(jìn)行更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)和行為活動(dòng)提供了關(guān)鍵的基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)的兒童來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合會(huì)在日常的活動(dòng)中自然產(chǎn)生，例如，運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力和對(duì)外來(lái)刺激的適應(yīng)能力等。這種能力在3~9歲的兒童時(shí)期得到鍛煉并逐漸形成，對(duì)人一生的學(xué)習(xí)生活有著非常深遠(yuǎn)的影響。 那么 如何訓(xùn)練孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力呢？ 比如像這樣 ↘↓↙ 游戲名稱：走小路 訓(xùn)練效果：訓(xùn)練孩子的平衡能力。 游戲目的：刺激兒童的觸覺(jué)系統(tǒng)，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。 游戲準(zhǔn)備：繩子一根、一本書(shū)或一把兒童傘。 游戲說(shuō)明：父母把繩子拉成直線放在地板上，讓孩子赤腳踩在上面，頭凝視前方，試著向前走、向后退；把書(shū)放在孩子的頭頂上，要求保持平穩(wěn)；讓孩子拿著傘，不要左右搖晃。父母發(fā)開(kāi)始口令，孩子從繩子一頭走到另一頭，書(shū)或傘中途不得掉下來(lái)，父母可在一旁加油打氣。可反復(fù)進(jìn)行幾次。
認(rèn)知訓(xùn)練包括最基本的發(fā)聲訓(xùn)練、中級(jí)的繪畫(huà)和手工訓(xùn)練，高級(jí)的看圖識(shí)字和智力拼圖訓(xùn)練等。語(yǔ)言是進(jìn)行思維的工具，是掌握知識(shí)最有利的方式，也是兒童智力發(fā)展的一個(gè)重要方面和標(biāo)志。 兒童的言語(yǔ)能力未見(jiàn)完善，對(duì)自己的語(yǔ)言不能很好地?cái)⑹龊捅磉_(dá)，只能運(yùn)用游戲作為媒介體進(jìn)行。智力活動(dòng)和繪畫(huà)等可以很好地發(fā)展孩子的創(chuàng)造性潛能，心理學(xué)家的系統(tǒng)研究表明，兒童同樣具有與之發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性萌芽，在游戲中，他們所表現(xiàn)出來(lái)的種種不受習(xí)慣約束的想象力和創(chuàng)新能力，就是這種創(chuàng)造力的萌芽。
游戲名稱：“最后兩分鐘”—續(xù)編故事結(jié)尾 訓(xùn)練效果：訓(xùn)練兒童對(duì)語(yǔ)言良好的敘述和表達(dá)能力 游戲目的：充分開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造性的思維能力 游戲準(zhǔn)備：生動(dòng)、有趣的一個(gè)童話故事 游戲說(shuō)明：晚飯后，媽媽為孩子開(kāi)始講童話故事。要求媽媽的語(yǔ)言深情并茂，還要有配合故事內(nèi)容的肢體動(dòng)作，這樣才能生動(dòng)地吸引孩子的注意力。講到故事的結(jié)尾，媽媽故意停頓下來(lái)，提高語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在是故事的最后兩分鐘，請(qǐng)你來(lái)想一想，后來(lái)怎么樣呢？”要求孩子續(xù)編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)他多發(fā)揮想象，力求語(yǔ)言完整、連貫。
兒童的思維和想象力與其動(dòng)作緊密相連，可以說(shuō)，“不活動(dòng)，就沒(méi)有思維”。而對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是“動(dòng)作即思維，活動(dòng)即想象”，啟迪兒童心智的最佳辦法之一就是訓(xùn)練他的模仿動(dòng)作。 心理學(xué)家霍爾有一句名言：“人的心理是手造成的。”這話有深遠(yuǎn)的道理。人手在大腦皮層的定位區(qū)域最大，手的活動(dòng)直接影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，手部活動(dòng)具有組織其他感官協(xié)同活動(dòng)的作用。在一定程度上說(shuō)，幼兒的手部活動(dòng)具有控制腦動(dòng)的價(jià)值。因此，訓(xùn)練兒童的手部活動(dòng)，在某種程度上能激發(fā)兒童的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。 值得提出的是，在眾多的模仿訓(xùn)練中，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)著重訓(xùn)練兒童的手部模仿活動(dòng)，從最簡(jiǎn)單模仿如小貓叫、小鴨子走路等開(kāi)始，逐步加深難度。模仿訓(xùn)練真正體現(xiàn)了讓兒童在“活動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)和智力開(kāi)發(fā)的基本教育原則。
游戲名稱：模仿動(dòng)作—小鴨子走路 訓(xùn)練效果：培養(yǎng)孩子接受大量視覺(jué)信息的能力 游戲目的：調(diào)節(jié)肢體運(yùn)動(dòng)，使全身各部分的動(dòng)作達(dá)到協(xié)調(diào)一致 游戲準(zhǔn)備：手機(jī)、音箱（非必需品）以及關(guān)于動(dòng)物的兒童音樂(lè) 游戲說(shuō)明：把音箱連上手機(jī)，先放歡快的動(dòng)物音樂(lè)，媽媽的左右兩手（手心朝下）在身體兩旁攤開(kāi)，兩腿隨著音樂(lè)節(jié)奏交替單腿抬起、放下，全身左右搖擺，頭也朝著身體的方向左右擺動(dòng)，同時(shí)嘴里發(fā)出“嘎、嘎、嘎”的小鴨子叫聲，要求讓孩子跟著模仿。可反復(fù)進(jìn)行。
掃一掃 關(guān)注我們
測(cè)評(píng)試課
啟樂(lè)園咨詢師